artigo 01

A relação entre tecnologia e educação básica é permeada de grandes projetos e grandes decepções. Em nenhuma outra área da educação, passamos da euforia ao desapontamento em tão pouco tempo. Basta que uma reportagem ou programa de governo aponte os potenciais transformadores de um novo dispositivo, para que em alguns poucos anos, novas investigações solicitem prudência e cautela. É um ciclo que se repete há décadas. Desde a década de 1990, acompanhamos a promoção da criação de laboratórios de computadores em escolas públicas. Desde então, colecionamos histórias que relatam que os equipamentos chegam ao seu destino, mas ficam meses em suas caixas, por falta de infraestrutura, falta de apoio técnico, entraves políticos, entre outros fatores. A pergunta que fica, então, é: por que investimos tantos recursos orçamentários em grandes projetos de integração de tecnologia na educação básica se temos alcançado tão poucos resultados sistemáticos? As razões são várias 1, mas ressalto aqui três elementos, a partir da experiência brasileira. Antes, porém, algumas considerações. Tomando como ponto de partida o tema desta edição da ComCiência e para efeito de argumentação, vou dividir a tecnologia educacional em tecnologia simples e complexa. Denomino de tecnologia simples a tecnologia como dispositivo: são os computadores, celulares, calculadoras e outros equipamentos utilizados por muitas pessoas no cotidiano. A tecnologia complexa, por sua vez, compreende todo o sistema de pessoas e recursos que se reúnem ao longo do tempo para que os dispositivos cheguem às mãos dos usuários, aliados às relações e condições que os sustentam. Seguindo uma tendência mundial, o governo brasileiro investe crescentemente na integração de tecnologias em escolas públicas. Programas como Proinfo e TV Escola contemplam não somente infraestrutura e equipamentos, mas também formação de professores, gestores e produção de recursos didáticos. Felizmente, não há mais a noção pueril de que a simples entrega de computadores à escola vai transformar a prática escolar. Os investimentos de grande porte na educação básica são feitos na perspectiva de uma tecnologia complexa. Um exemplo mais recente é o programa UCA – Um Computador por Aluno –, que contemplou a compra de seiscentos mil laptops para uso em escolas públicas (Pregão 57/2010). Já temos na linha do horizonte o programa UTA – Um Tablet por Aluno –, pegando carona nos incentivos fiscais a empresas produtoras de tablets no Brasil. Outros projetos de grande porte acontecem por iniciativa de governos estaduais e municipais.

Artigo 02

A utilização das tecnologias da informação e comunicação (TIC), no sistema educativo deve visar um horizonte de atuação dos professores que não se limita à simples melhoria da eficácia do ensino tradicional ou à mera utilização tecnológica escolar, através dos meios informáticos. As TIC têm um papel profundo na educação .Elas proporcionam: Novos objetivos para a educação que emergem uma sociedade de informação e da necessidade de exercer uma cidadania participativa, critica e interveniente; Novas concepções acerca da natureza dos saberes, valorizando o trabalho cooperativo; Novas vivências e práticas escolares, através do desenvolvimento de interfaces entre escolas e instituições, tais como bibliotecas, museus ,associações de apoio à juventude, entre outros; Novas investigações cientificas em desenvolvimento no ensino superior, entre outros .È indispensável ter presente a utilização das TIC na educação porque estas consistem em escolarizar as atividades que têm lugar na sociedade, procurando adapta-las aos seus objetivos .As TIC, na educação, permitem uma compreensão profunda do mundo em que vivemos enriquecendo o conhecimento.

A importancia da Utilização das Tic,s

Na minha opinião As tecnologias da Informação e Comunicação estão a nossa volta. Ao findar esse trabalho podemos perceber isso. Compreender as TIC?s, como elas funcionam, como elas puderam representar uma mega-transformação na vida do homem pós-moderno ainda hoje, é assustador. Sabemos que o mundo está cada vez mais transformado. Seja pela revolução da consciência humana e consequentemente, sua transformação societária, seja pela rapidez com que planejamos e executamos uma ação, sozinhos ou acompanhados por pessoas que talvez, estejam do outro lado do mundo. A internet, o computador, fax, celular, satélites, HDTV, GPS, rádio e etc., são apenas alguns dos representantes deste fenômeno e o trabalho que será explanado a seguir tratará das TIC,s. A TIC é a difusão social da informação em larga escala de transmissão, a partir destes sistemas tecnológicos inteligentes, seu acesso pode ser de domínio público ou privado, na prestação de serviços das mais variadas formas. As Tecnologias da Informação constituem um amplo espaço de discussão, pois tais tecnologias têm contribuído e muito para provocar alterações econômicas, sociais e culturais.

Artigo 03

As TIC´s fornecem informação que levam ao conhecimento e este à sabedoria, são veiculo de múltiplas aprendizagens. A informática surgiu para grandes cálculos de guerra, hoje evoluiu e está presente em todos os sectores. O computador é veiculo de informação, multiplica as possibilidades de pesquisa, onde o sujeito interage, explora ativamente o Mundo que rodeia, abre a possibilidade de comunicação entre diferentes povos e culturas, ficando assim o Mundo menor e aberto a todos, abrindo um vasto leque social e cultura. A escola deve participar no avanço tecnológico com o resto da sociedade,umavez que a escola é considerada como produtora de desigualdades sociais, é a escola que prepara os sujeitos para participarem ativamente na sociedade, logo é necessário que crie oportunidades para todos, que se use o computador na escola desde cedo, porque para ascender profissionalmente são necessários conhecimentos informáticos, o código informático é cada vez mais necessário, cabe à escola preparar cidadãos informados, atualizados e capazes de participar ativamente no dinamismo na sociedade. Como educadora sei que a utilização dos meios informáticos deve ser iniciada logo no pré-escolar (tal como nos sugerem as Orientações Curriculares para o pré-escolar) porque se há crianças que em casa têm um grande contanto com o computador, também há crianças que nunca tiveram essa oportunidade. O computador é uma ferramenta que auxilia na aprendizagem infantil, promove uma grande variedade de situações de aprendizagem, desenvolvem as mais variadas competências de forma atrativa, este exerce um fascínio sobre as crianças, combina cores, sons, imagens e movimentos, é um grande aliado no processo ativo das crianças em que amplia o seu conhecimento, manuseia, experimenta sem medo de errar (melhor do que o adulto acriança explora sem medos) tornando-se uma nova forma de aprender brincando, mas com acompanhamento do adulto para não entrar em exageros e prejudicar o seu desenvolvimento, não podendo este substituir a brincadeira tradicional que é essencial para a vida saudável. A utilização da informática na escola tem vindo a crescer de dia para dia, o uso adequado do computador auxilia a construção do conhecimento, desenvolve o raciocínio e imaginação, contribui para o desenvolvimento, organização e construção do pensamento, exige que a criança tenha uma postura ativa diante do computador, que saiba o que pretende fazer, que tenha um objetivo definido e dá a possibilidade de retorno e favorece a auto correção, desperta interesse, curiosidade, desenvolve criatividade, noções matemáticas, escrita e coordenação motora. Estudos demonstram que as escolas que utilizam os computadores no processo ensino aprendizagem apresentam melhorias nas condições de estruturação do pensamento dos alunos com dificuldades de aprendizagem, atenção e concentração. Os novos programas apontam para um processo de ensino/aprendizagem centrado no aluno, valorizando as suas capacidades, talentos, conhecimentos prévios, opiniões, e respeitando o ritmo de cada um, em que o aluno participa ativamente na construção do seu conhecimento, caminhando lado a lado com o professor, o professor não é um mero transmissor que determina o que deve ser ensinado mas sim uma acompanhante na pesquisa e construção do saber, um orientador e facilitador das aprendizagens, criando oportunidades e condições de aprendizagem para fazer chegar as crianças um pouco mais além. O uso do computado na escola vem programar novos objetivos, nova metodologia e novos critérios de avaliação. A utilização das TIC nas aulas, deve ser encarado por uma perspectiva Construtivista, havendo um processo de interação com participação ativa e criativa do sujeito no processo de construção do seu conhecimento, não existe apenas transmissão, mas sim construção, é assim considerado uma ferramenta pedagógica para criar um ambiente interativo em que a criança pode investigar, pesquisar, criar e explorar, deixando de ser passivo. A escola tem de deixar de ser o local onde são transmitidos os conhecimentos, mas sim o local onde são facultados os meios de construir o conhecimento, mudar atitudes, valores de forma atraente, com atividades prazerosas para assim se alcançar sucesso no ensino formal. A utilização das TIC não diminui o papel do professor apenas o modifica, o professor tem de adequar as suas metodologias atitudes, ser flexível, deve ter uma abertura à mudança e à inovação, ter uma capacidade de adaptação às necessidades atuais, e fugir ao modelo tradicional onde os alunos eram meros receptores.

O Uso Da Tecnologia Na Educação Especial

Toda a tecnologia e bem vinda no mundo de uma criança com necessidade especial pois a mesma tem o direito a informatica Nos dias atuais a importância da tecnologia na área da educação é muito discutida, mas quando falamos de educação especial ela se torna quase obrigatória, uma vez que muitas pessoas dependem desse meio para ter acesso ao aprendizado e adquirir as competências básicas que são de direito de todo cidadão. Aliar tecnologia à educação especial é garantir o direito de acesso ao conhecimento, dando ao indivíduo uma chance de mostrar seu potencial como qualquer cidadão considerado 'normal' perante a sociedade.

Avanços Tecnológicos na Educação Especial

Para que tenhamos uma possível inclusão de crianças consideradas "casos difíceis", além de um experiente aprimoramento da capacitação dos professores e das escolas, poderíamos iniciar a difusão de recursos tecnológicos que os profissionais da educação e todo pessoal implicado nesta busca da educação com qualidade podem utilizar. Mencionarei apenas alguns dos mais importantes:
♦Computadores (conectados à Internet)
♦Sintetizadores de Fala
♦Impressoras Braille
♦Teclados ampliados e adaptados (com colméias/ protetor de teclado)
♦Mouses adaptados ou modificados
♦Sinalizadores de tela
♦Dicionários de gestos e LIBRAS
♦Aplicativos (editores de desenho e de texto ou desenho)
♦Telas sensíveis ao toque
♦Comutadores ou Switch (ou botões sensíveis ao toque)
♦Apontadores de cabeça (capacetes com ponteiros para tela)
♦Softwares de comunicação LM Brain e IMAGO ANA VOX (programas de auxílio à comunicação de pessoas com deficiência motora grave, criados na UNICAMP e USP)
♦DOSVOX (Programa na UFRJ desenvolvido para leitura e edição de textos)
♦Virtual Vision (leitor de telas para deficientes visuais)
Via Voice (programa da IBM que permite controlar e acessar o computador com a voz)
Com esses software e hardware teremos uma ajuda para trabalhar com essas criança, mais teremos que utilizar as ferramentas corretas para cada caso que a criança tem dificuldade.

Tecnologias nas Escolas